近日，北京爱迪学校澳洲高中10年级的同学们圆满完成了长达26周的创新商科PBL (Project-Based Learning) 项目，同学们在家长、老师和学校领导的见证下举行了结业仪式。今年是商科PBL项目实行的第二年，作为北京爱迪学校澳洲高中和教与学创新中心联合开发的创新教学科研成果，此项目又一次为澳洲高中10年级的同学们带来了丰富的课程体验和人生体验。

与问题导向学习（problem-based learning）不同，项目式学习（project-based learning）更鼓励同学们解决现实生活中的问题。在26周的商科PBL项目中，学生们将理论注入实践，将课程中学习到的经济学知识、管理学知识、财务分析知识、计算机数据处理知识等融会贯通，从提出商业构想、选址到成本分析、利润分析一一考虑，历时26周的商科项目成果最终通过一沓厚厚的可行性报告和各种形式的成品呈现了出来，同学们的商业思维、执行力和自信令所有人印象深刻。

商科PBL项目的主题是“可持续发展目标（SDGs）”。2015年联合国可持续发展目标的提出，旨在呼吁世界范围内的所有国家，从2015年到2030年间以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题，转向可持续发展道路。经过对可持续发展目标的思考，同学们更能胸怀天下，在未来的事业蓝图中将对社会、对世界的责任绘制其中。

同学们确定项目时选择的“可持续发展目标”成为了项目的“灵魂”。潘砚清同学的项目是“小梅风韵”，她选择了目标3: good health and wellbeing（良好的健康和福祉），她的灵感来源于敦煌莫高窟上的古代壁画，使用更环保有机的染料来为自己设计的汉服染色，现代染色技术和古代壁画题材的使用，彰显了现代与古典的完美结合；于金白同学选择了目标4: quality education（优质教育），他希望开设一所以科技推动教学的Education 5.0学校，让学生获得更好的学习体验，充分发挥自己的潜能；还有何彦卓同学的项目，她的推广目标是第11条: responsible consumption（负责任地消费和生产），公司旨在将过期化妆品回收，制作成可使用的颜料，减少化妆品污染和浪费。

作为一所老牌国际学校，爱迪不仅要培养学生的学术能力，更需要帮助学生形成和谐、共处、包容的世界观，学生能够了解世界、包容世界，更能肩负起改变世界的责任。

在2019年，项目负责人李芳蕾老师和教与学创新中心负责人Russel Hazard前往美国参加PBL World Training的培训，在美国成熟的PBL体系中，仅有10%的学校拥有4周以上时长的PBL项目，而他们回国后联合开发的WACE高中商科项目时长跨度为26周，这个项目的难度之大可想而知。整个项目任务被严格地划分为每周的周任务，精细标化的项目设计使这门课程成为了典范课程。

这样的课程设计背后是项目负责人、学科老师、学生的共同努力和精准配合。26周的学习中，学生前6周详细了解SDGs并确定创业主题，后面每4周为一个模块，经济学老师、管理学老师、会计老师、计算机老师“轮番上阵”。在每周3小时的PBL学习中，课堂采用“学生导向”的课堂模式。不同于以往传统的上课模式，3小时的PBL课堂由许多个紧密连接的模块和课堂活动组成，学生们在老师的指导和鼓励下自主学习，找到切合自己创业主题的数据和材料进行分析，这种灵活的课堂模式对老师的知识掌握和传授提出了更高的要求。

此外，为了连接基础教育和现实的商业世界，校领导专程邀请了校外的行业专家帮助同学们做点评和指导，让同学们了解自己的创业产品是否是市场所需要的，是否是值得投资的“种子”公司。周磊老师是行业专家，智筹创始人兼CEO，六步思维著作《失败课》作者，原易生创新总经理，华为技术出身。他专注以“战略发展部”名义深度参与项目创业过程，擅长以“系统思维”和“资本视角”协助创始团队优化商业模式和规划发展路径，并从“业务、领导、组织”多角度推动战略落地和目标达成。在观看了同学们的项目作品展后，他惊叹于同学们做出的成品效果和成熟的商业思维，并评价道，同学们呈现出来的可行性报告已经初备创业公司的雏形，是一次非常成功的尝试，甚至有些也是很好的落地项目，在将来同学们可以利用自己的设计或者其他方面的优势，合理分配资金和精力，真正创建自己的公司。